Рассмотрим (личностное) развитие человека как деятельностный процесс, направленный на изучение элементов, явлений и закономерностей жизни человека, природы, общества, мира. Одна из задач образования - исследование и познание научной картины мира. Научная, исследовательская, проектная деятельность неразделимо связана с информационным моделированием (образов и способов намерений и действий), а сам совокупный деятельностный процесс – есть определенным образом создаваемая и управляемая (информационная) система. Любая система имеет состав и структуру, назначение, определенные свойства и поведение. Системы имеют межсистемные связи (разного типа). Любая сложная система может быть представлена как совокупность подсистем. Системы (условно, в процессе моделирования или анализа) можно делить на системы искусственного и естественного происхождения, а так же использовать по отношению к ним различные формы типизации (биологические, технические, социальные и т.п.). Любая система имеет свое назначение. Одна из целевых задач, при проектировании и создании систем - поиск методов повышения эффективности разрабатываемых или модернизируемых систем. Рассмотрим объектную информационную модель процесса научного исследования (проектирования).

Для проведения научного исследования необходим субъект (исследователь) и объект исследования. Как субъект, так и объект исследования – есть объекты реального мира, или иными словами – элементы единой мировой системы. Субъект иногда стремится иногда вынужден следовать определенным целям и задачам, установкам… (явленным в процессе взаимодействия с окружающим миром). Совокупность свойств, структура и поведение исследуемого объекта в процессе исследования находит отражение в сознании субъекта в виде разнообразных информационных моделей. Для эффективной организации подобных процессов информационного моделирования субъект использует мировой информационный ресурс (информационное культурное и духовное наследие). Информационные модели исследуемого объекта, возникшие в сознании исследователя, могут быть зафиксированы и переданы посредством определенного носителя информации, и посредством определенного инструментария (соответствующего времени соответствующей эпохи) другим субъектам (наиболее важная информация пополнит копилку мирового информационного ресурса). Большая роль в интенсификации научно-исследовательских, учебных и производственных процессов может и уже в значительной мере принадлежит информатике и информационным технологиям. По моему мнению, наиболее емко определение информатики представлено в монографии Е.А. Ракитиной «Теоретические основы построения концепции непрерывного курса информатики»: «На наш взгляд, информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем». Е.А. Ракитина «Теоретические основы построения концепции непрерывного курса информатики». Очевидно, что одна из задач системы образования и ее представителей - использование информационных технологий (изучение, разработка и совершенствование) в качестве высокотехнологичных автоматизированных инструментальных сред, позволяющих уменьшить рутинные операции и интенсифицировать образовательные, научно-исследовательские, проектные, художественные (и другие созидательные творческие) процессы.

Кондрашов С.В.